Массовое закрытие сельских малокомплектных школ является не только нарушением прав человека на образование, но по большому счету настоящей угрозой национальной безопасности. В конечном итоге оно способно привести к полному "обезлюживанию" российской глубинки, убежден депутат Орловского областного Совета народных депутатов, член партии СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ Данил Фербиков:

– В стране стартовал новый учебный год. Отгремели праздничные линейки, ответственные лица гордо отрапортовали, сколько детей этой осень село за школьные парты, сколько денег было выделено на ремонт образовательных учреждений, естественно, пожелали всем всего-всего... И как-то совсем незамеченной в этой околопраздничной суете осталась одна, на первый взгляд, может быть, и не такая уж масштабная проблема. Нет, речь не о ЕГЭ, не о новом законе об образовании, не о новых образовательных стандартах... Я говорю о закрытии сельских малокомплектных школ.

Еще каких-то шесть-семь лет назад в Орловской области было 606 школ. В этом году 1 сентября свои двери открыли всего 388 общеобразовательных учреждений (из них лишь 45 расположены на территории города). Конечно, процесс закрытия сельских школ идет не так гладко, как, наверное, хотелось бы чиновникам от образования. Этим летом орловские СМИ активно освещали ситуацию с попытками "реорганизовать", например, среднюю школу в селе Губкино Малоархангельского района, педагоги которой были готовы даже пойти на сокращение своих зарплат, компенсируя, таким образом, заявленную властями нехватку средств на финансирование образовательного учреждения. За судьбу Сетушинской средней школы, расположенной в Залегощенском районе, и вовсе вступилась прокуратура, сотрудники которой опротестовала постановление главы администрации о закрытии школы. Но это лишь единичные случаи. В большинстве своем сельские малокомплектные школы исчезают с "образовательной" карты России с пугающей быстротой...

Вообще проблему реорганизации сельских малокомплектных школ у нас в стране обсуждают уже не первый год. Даже придумали красивое слово – "оптимизация". Правда, оптимизма это не прибавляет ни ученикам, ни их родителям, ни педагогам. На деле все выглядит довольно плачевно. Складывается такое впечатление, что сельским малокомплектным школам объявили настоящую войну – с огнем на поражение и полное истребление. Главный аргумент сторонников оптимизации – экономическая целесообразность (почему-то о культурной и социальной целесообразности никто не говорит). Мол, содержание, малокомплектной школы, где порой количество учителей превышает количество учеников, – нерентабельно! Так и хочется сказать: господа, остановитесь, ибо не ведаете, что творите! Экономическая целесообразность, рентабельность... А дальше? Потребуем от нашей школы самоокупаемости? Вменим ей в обязанность приносить государству доход?..

Я согласен, содержание малокомплектной школы – дело затратное. Отчасти согласен и с теми, кто обвиняет сельские школы в невозможности дать ученикам достаточно качественное образование. Но ведь есть и обратная сторона медали. Не хочу говорить банальностей, но школа в маленькой деревне является по-настоящему "градообразующим предприятием". Это не только центр образования для маленьких жителей, но культурный центр для всего населения, потому что кроме школы больше пойти некуда. Вот зачастую и занимаются учителя культурным воспитанием школьников и их родителей. Умирает школа – умирает село. Последняя перепись населения уже ввела в обиход ужасающее по своей сути понятие – "населенный пункт без населения". За прошедшие 20 лет в нашей стране не стало примерно 20 тысяч сел и деревень; еще около 20 тысяч на грани вымирания, где живет по 5–7 стариков. Казалось бы, надо бросить все силы на возрождение российской глубинки... А у нас – настоящая политика "обезлюживания". И, как сказал кто-то из орловских журналистов, "добивают" село не прикладами – приказами о реорганизации школ.

Мы так любим равняться на Запад, брать с него пример, копировать опыт. Почему, "озаботившись" судьбой малокомплектных школ, было не изучить опыт, например, США. США, как и Россия, – страна с огромной территорией, где есть аграрные редко населенные районы, в которых социально-культурным центром становится сельская школа. Но американцы стараются сохранить каждую, даже самую маленькую сельскую школу. Если же в округе остается совсем мало учеников, то там создаются так называемые однокомнатные школы, суть которых в том, что один учитель занимается с детьми разных возрастов и часто преподает несколько предметов сразу. Каждый ребенок учится по индивидуальной программе. При этом заработная плата педагога сельской "малокомплектной" школы в два раза больше, чем у городского коллеги. Интересный вариант? По-моему, да. Хотя для нашей страны в нем есть один, но огромный минус: цена вопроса...